發展理論兒童

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兒童發展理論. 兒童發展理論. 朝陽科大幼保系. 李宜娟. 心理動力(Psychodynamic) 佛洛伊德之心理分析論 艾瑞克森之心理社會論 行為主義 (Behaviorism) 巴夫洛夫華森史金納的傳統學習論 班度拉之社會學習論 認知發展 (Cognitive-Development ) 皮亞傑之認知發展論 維高斯基之社會文化論 人文心理學 (Humanistic Psychology) 馬斯洛之需求階層論 佛洛伊德的性心理發展論 （psychoanalysis） 1856-1939

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為幼兒性別角 色發展最重要 的時期。 性別認同障 礙。 戀父或戀母 情結。 幼兒出現性好奇 或玩弄性器時勿 嚴厲責罵以造成 自卑。 潛伏期 （6～12歲） 注意力轉移至 學校或同性的 同儕，男女界 線分明。 開始發展超 我，及出現自 我意識。 若無法順利處

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成熟論發展受成熟的影響，只要成熟了，發展自 然發生。 葛塞爾 兒童像植物只要依 基因的安排，便能 成熟論／學習論 自然盛開。 學習論所有的發展都是後天 學來的。 華生 兒童受環境所塑 造。 主動論兒童是主動接觸社 會，並將其內化。 認知學派 兒童能

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個時期，其中對於4 歲小孩的人類發展理論觀點為性蕾期，其特性 主要為從3 歲到6歲，小孩的注意力轉移到生殖器，主要的活動是 尋求生殖器上的刺激，展現自己的身體，或看其他人的身體。在這 個階段，小孩的人格也變得愈來愈複雜，雖然很自我中心，小孩想

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5.主要概念認為兒童行為發展是刺激—反應的的聯結結果，經後天環 境學習來的。 6.分古典制約與操作制約學習二種。 2.生物取 向理論 赫爾 蓋塞爾 個人特質包括活動程度、適應力、情緒等來自父母的遺傳，重視內在的、生理的、遺傳等因素對兒童發展的影響。

發展孩童的語言能力能幫助孩童發展思考能力。 此外，他也提出了「最近發展區」的概念，認為兒童有兩種發展水準，一種為兒童真正的發展水準，另一種則為經由大人指引或與較有能力的同儕互動而可能達到的潛在較高的發展水準，兩種水準之間，即是所謂的「最近發展區」。

• 兒童發展8（下）—— 四至六歲大兒童的發展
• 艾瑞克森(Erikson)的心理社會發展理論(psychosocial
• Piaget認知發展論
• 2.發展之重要相關理論 (壹. 有關兒童發展之各學派理論 (五. 認知學派 (認知發展三觀點 (1.皮亞傑
• 第一節 皮亞杰的認知發展理論
• 生命周期中的八個時期之典型主要發展

兒童發展8（上）—— 三至四歲大兒童的發展. 列印. (12/2019 修訂內容) 經過了兩歲這個「小麻煩」的階段，孩子開始步入學前期（三歲至六歲），一個充滿著幻想的「玩樂時期」。. 他將會學習獨立地自理、控制自己和回應別人的感受。. 孩子在各方面的發展正為

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詳述有關二至六歲學前兒童的發展特徵，以供教師參考。教師 在了解兒童的發展情況時，大致可從以下的發展範疇留意兒童 的表現： （若教師懷疑兒童有任何發展或學習上的問題，可參考本手冊第三 章 ― 如何識別有特殊需要的兒童的內容。

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Piaget認知發展論 Jean Piaget(1896～1980)：瑞士兒童心理學家 四、Piaget認知發展論的貢獻 (一) 確認兒童心智成長的內發性與主動性 兒童扮演主動建構知識的角色—因環境改變而調整認知結構。提供良好求知環境，可收事半功倍之效。

生活中的對話對兒童的心智理論能力的發展是相當重要的。兒童藉由和父母的日常會話中，來分享經驗，表達看法，於每一天展現心智理論中的核心概念。 比如在表達信念方面： 小明：「有些人不喜歡老虎，因為他們「認為」老虎很兇」 媽媽：「那你認為呢？

發展任務 具重大意義的關係 0-1歲 嬰兒期 發展任務：【信任or不信任】 如果重要他人供給生理和情緒上的需求，幼兒即能發展出信任感。否則，他會對世界不信任，特別是不信任人際關係。 母親 1-3歲 兒童前期 發展任務：【活潑自主or羞怯懷疑】

皮亞傑(Jean Paul Piaget，1896~1980)致力於研究兒童智力發展，建構出一套人類 認知發展 的理論，描述新知識獲得的歷程，以及 在歷程中所產生的訊息處理策略和表徵方式的改變，對於西方教育的改革有深遠的啟示。 無論是對於心理學或是教育，皮亞傑都是一位具有開創性啟發與重大影響的人物。

兒童發展8（下）—— 四至六歲大兒童的發展. 踏入四歲，孩子已上了幼稚園一段時間。. 他看似精力旺盛，老是四處跑，其實他正從中學習和汲取經驗。. 有時他愛指使別人，甚至在行為舉止上帶點攻擊性或不聽管教。. 只要你給他一點時間，到了五歲左右，孩子

再者，從艾瑞克森理論中可以探討到家庭與學校對兒童發展與社會化的重要影響，社會化是社會中已成熟成員(如父母、教師)對兒童行為養成的歷程，俾其能充分參與並奉獻社會，家庭與學校對兒童發展與社會化的重要影響如下： 1.家庭型態轉變影響兒童社會化

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Piaget認知發展論 Jean Piaget(1896～1980)：瑞士兒童心理學家 四、Piaget認知發展論的貢獻 (一) 確認兒童心智成長的內發性與主動性 兒童扮演主動建構知識的角色—因環境改變而調整認知結構。提供良好求知環境，可收事半功倍之效。

2.發展之重要相關理論 (壹. 有關兒童發展之各學派理論 (五. 認知學派 (認知發展三觀點 (1.皮亞傑-認知發展理論, 2.維高斯基-鷹架理論,: 2.發展之重要相關理論 (壹. 有關兒童發展之各學派理論, 貳.發展理論的三種

(一) 發展先於學習的論點缺教育價值 皮亞杰的認知發展理論，傾向於自然主義的看法，不主張藉由學習來加速兒童認知發展。然而教育心理學上已有無數的研究證實，自幼生長在缺乏文化刺激環境的兒童，其心智發展較慢，小學入學後較多學習困難。 (二) 對

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該理論相信基因和經驗是創造孩子多元智能和特殊技巧的主因，在嬰兒腦部發展時期，胞突接合將大量且快速地形成，如果能在此時安排多采多姿的環境，以增加外界的刺激，將促進嬰兒胞突接合數量而明顯地